Reflexión durante el aprendizaje en estudiantes universitarios

En el presente estudio se analiza el grado de diferencias en la reflexión durante el aprendizaje según los aspectos demográficos del sexo, edad, carrera de pertenencia, y la relación entre esta y la actividad de estudio en jóvenes universitarios de Lima Metropolitana. La muestra estuvo conformada por 338 participantes de las carreras de humanidades, ciencias sociales, ciencias básicas, ingenierías, económico-empresariales y arte. El instrumento usado fue la Escala de Reflexión en el Aprendizaje (ERA) de Sobral (1998), la que está constituida con dos dimensiones: Integración y Monitoreo. Se encontró diferencias significativas en la variable de estudio y sus dimensiones según las variables demográficas, aunque de tamaño pequeño (Cohen, 1988). También se tiene correlación significativa y pequeña de las variables de estudio con la cantidad de horas dedicadas al estudio semanal.