Análisis crítico de las reformas educativas emprendidas desde 1990 en docentes investigadores de Lima Metropolitana

Rolando Oscco Solorzano; Hector Chico Tasayco; Eric Galvez Suarez; William Flores Sotelo; Jose Covenas Lalupu; Carmen del Pilar Gallardo Montes

doi:10.20511/pyr2019.v7n1.256

Análisis crítico de las reformas educativas emprendidas desde 1990 en docentes investigadores de Lima Metropolitana

Rolando Oscco Solorzano, Hector Chico Tasayco, Eric Galvez Suarez, William Flores Sotelo, Jose Covenas Lalupu, Carmen del Pilar Gallardo Montes

Resultado de la investigación: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva

Resumen

Idioma original	Inglés
Páginas (desde-hasta)	83-106
Número de páginas	24
Publicación	Propósitos y Representaciones
Volumen	7
N.º	1
DOI	https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n1.256
Estado	Publicada - 2 ene 2019
Publicado de forma externa	Sí

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10.20511/pyr2019.v7n1.256

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Análisis crítico de las reformas educativas emprendidas desde 1990 en docentes investigadores de Lima Metropolitana. / Oscco Solorzano, Rolando; Chico Tasayco, Hector; Galvez Suarez, Eric; Flores Sotelo, William; Covenas Lalupu, Jose; Gallardo Montes, Carmen del Pilar.

En: Propósitos y Representaciones, Vol. 7, N.º 1, 02.01.2019, p. 83-106.

Resultado de la investigación: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva

TY - JOUR

T1 - Análisis crítico de las reformas educativas emprendidas desde 1990 en docentes investigadores de Lima Metropolitana

AU - Oscco Solorzano, Rolando

AU - Chico Tasayco, Hector

AU - Galvez Suarez, Eric

AU - Flores Sotelo, William

AU - Covenas Lalupu, Jose

AU - Gallardo Montes, Carmen del Pilar

PY - 2019/1/2

Y1 - 2019/1/2

N2 - La presente investigación tuvo como objetivo generar una teoría acerca de la Reforma Educativa Neoliberal, emprendida desde 1990 y desarrollada con distintos matices en los periodos gubernamentales, desde Fujimori hasta Ollanta Humala. Este estudio se desarrolló dentro del paradigma cualitativo, con metodología de teoría fundamentada y descripción de la situación fenoménica. La muestra estuvo conformada por seis informantes, quienes proporcionaron los datos a través de la técnica de la entrevista a profundidad. Como resultado, se halló la carencia de una teoría explicativa que desvele el trasfondo de esta Reforma Educativa, además de docentes que no se identifican con dicha reforma, los aciertos y desaciertos de la misma. Los aportes amplían el universo teórico reflexivo de la sociedad, que tiene que ver con la educación peruana.

AB - La presente investigación tuvo como objetivo generar una teoría acerca de la Reforma Educativa Neoliberal, emprendida desde 1990 y desarrollada con distintos matices en los periodos gubernamentales, desde Fujimori hasta Ollanta Humala. Este estudio se desarrolló dentro del paradigma cualitativo, con metodología de teoría fundamentada y descripción de la situación fenoménica. La muestra estuvo conformada por seis informantes, quienes proporcionaron los datos a través de la técnica de la entrevista a profundidad. Como resultado, se halló la carencia de una teoría explicativa que desvele el trasfondo de esta Reforma Educativa, además de docentes que no se identifican con dicha reforma, los aciertos y desaciertos de la misma. Los aportes amplían el universo teórico reflexivo de la sociedad, que tiene que ver con la educación peruana.

KW - Education Reforms

KW - Neoliberalism

KW - Grounded Theory

UR - http://www.mendeley.com/research/an%C3%A1lisis-cr%C3%ADtico-las-reformas-educativas-emprendidas-desde-1990-en-docentes-investigadores-lima-metr

U2 - 10.20511/pyr2019.v7n1.256

DO - 10.20511/pyr2019.v7n1.256

M3 - Artículo

VL - 7

SP - 83

EP - 106

JO - Propósitos y Representaciones

JF - Propósitos y Representaciones

SN - 2310-4635

IS - 1

ER -